Leer mooi spreken. (Aanbevelingen voor ouders)

We leren mooi spreken. (Aanbevelingen voor ouders)

2005, nr. 5 (16) november-december, groeien en ontwikkelen

Iedereen weet dat vooral de eerste levensjaren belangrijk zijn voor de ontwikkeling van een kind. Tijdens het communiceren met dierbaren doet het kind sociale ervaring op, de aard van de interactie met de omgeving, luistert naar gesproken spraak, probeert het te imiteren, d.w.z. gesocialiseerd. Om dit te doen, is het noodzakelijk om de juiste omstandigheden te creëren: de omgeving organiseren, objecten en verschijnselen introduceren, cognitieve activiteit vormen, gedrag, gevoelens en emoties sturen, de zintuiglijke vermogens van de baby ontwikkelen, manifestaties van onafhankelijkheid ondersteunen, de juiste opvoedingsmethoden kiezen en rekening houdend met het unieke karakter van deze kindertijd.

Ekaterina Vladimirovna Sozonova, leraar-logopedist, gespecialiseerd kinderziekenhuis voor revalidatiebehandeling

Wat is belangrijker voor een kind in deze fase van zijn ontwikkeling? Werken aan de motoriek? Of misschien spraakontwikkeling als het kind niet spreekt? Of de ontwikkeling van aandacht als het kind onrustig is? Misschien iets anders?

Het is onmogelijk om één specifiek proces van alle andere te scheiden en er alleen aan te werken. Alle functies in het lichaam zijn met elkaar verbonden en van elkaar afhankelijk. Daarom is het noodzakelijk om op alle gebieden tegelijkertijd en in het systeem te werken.

Op jonge leeftijd is objectgebaseerde activiteit leidend. Het kind leeft in de objectieve wereld. Het is op de leeftijd van één tot drie jaar dat hij de manieren begint te assimileren van het gebruik van verschillende objecten die in de samenleving bestaan.

Door kennis te maken met objecten en ze onder de knie te krijgen, identificeert de baby hun verschillende tekens en eigenschappen, waardoor ook zijn perceptie zich ontwikkelt. Hij herinnert zich objecten, hun tekens, namen - geheugen en spraak ontwikkelen zich. De baby probeert te begrijpen hoe hij met voorwerpen moet handelen, denkt praktisch te handelen. De ontwikkeling van kleine spieren en handbewegingen beïnvloedt de ontwikkeling van zijn spraak en intelligentie.

De mentale en fysieke ontwikkeling van een persoon vindt dus plaats in objectieve activiteit. De inhoud ervan is de assimilatie door het kind van manieren om objecten te gebruiken. Het beheersen ervan beïnvloedt de beheersing van andere soorten activiteiten. Objectieve activiteit is immers de basis waaruit spel, werk, visuele activiteit, etc. voortkomen.

Om een ​​kind te helpen objectieve activiteiten onder de knie te krijgen, is het noodzakelijk om rekening te houden met de ontwikkelingsstadia van objectieve activiteiten. Ze werden geïdentificeerd door de beroemde psycholoog D.B. Elkonin. Eerst wordt de actie uitgevoerd door het kind samen met een volwassene (receptie) - dit is de eerste fase. Wanneer de baby de aard van de beweging, het traject, het ritme en het resultaat ervan heeft gevoeld en deze moeiteloos samen uitvoert, is een gewrichts-aparte actie mogelijk. Dat wil zeggen, de actie begint samen en het kind voltooit deze zelfstandig - dit is de tweede fase van zijn ontwikkeling. Vervolgens voert het kind de actie alleen uit op basis van demonstratie - dit is de derde ontwikkelingsfase. En in de laatste fase voert het kind de actie zelf uit, maar op basis van de aanwijzingen van de volwassene.

We brengen een reeks handleidingen onder uw aandacht, variërend van de eenvoudigste, die gebaseerd zijn op de manipulatie van objecten, tot de meer complexe, waarbij mentale operaties betrokken zijn. Voor elke handleiding zijn oefeningen ontwikkeld met verschillende moeilijkheidsgraden (van twee tot vijf per spel) Veel van deze handleidingen zijn gemakkelijk thuis te maken.

1. Fingerpool (bekken met parelgort).

Les 1 - Ontbijtgranen vingeren.
Les II - vind verborgen voorwerpen in het zwembad en geef ze op verzoek.
Les III - zoek een specifiek speeltje in het zwembad volgens de instructies.

2. Muzikaal speelgoed.

Les 1 - Met je hand op de tamboerijn tikken.
Les II - met stokken op de metallofoon tikken.
Les III - speel de kinderpiano met één vinger.
Les IV - Differentiatie van klinkende objecten op het gehoor - achter een scherm (ontwikkeling van fonemisch gehoor).

3. Linten in een pot.

Les 1 - Trek linten uit de pot en geef ze aan de beer.
Les II - geef aan verschillende karakters (instructies in twee stappen begrijpen).
Les III - Linten eruit halen op kleur (correleren