Naučte se mluvit krásně. (Doporučení pro rodiče)

Učíme se krásně mluvit. (Doporučení pro rodiče)

2005, No5 (16) listopad-prosinec, Roste a rozvíjí se

Každý ví, že pro vývoj dítěte jsou důležité především první roky života. V procesu komunikace s blízkými dítě získává sociální zkušenost, povahu interakce s okolím, poslouchá mluvenou řeč, snaží se ji napodobovat, tzn. socializovaný. K tomu je třeba vytvořit vhodné podmínky: organizovat prostředí, představovat předměty a jevy, formovat kognitivní činnost, usměrňovat chování, pocity, emoce, rozvíjet smyslové schopnosti miminka, podporovat projevy samostatnosti, volit správné metody výchovy a vzdělávání. s přihlédnutím k jedinečnosti tohoto období dětství.

Ekaterina Vladimirovna Sozonova, učitel-logoped, dětská specializovaná nemocnice pro rehabilitační léčbu

Co je pro dítě v této fázi jeho vývoje důležitější? Práce na motorice? Nebo snad vývoj řeči, když dítě nemluví? Nebo rozvoj pozornosti, pokud je dítě neklidné? Možná něco jiného?

Není možné oddělit jeden konkrétní proces od všech ostatních a pracovat pouze na něm. Všechny funkce v těle jsou vzájemně propojené a závislé. Proto je nutné pracovat na všech oblastech současně a v systému.

V raném věku vede věcná činnost. Dítě žije v objektivním světě. Právě ve věku jednoho až tří let začíná asimilovat způsoby používání různých předmětů, které existují ve společnosti.

Když se dítě seznamuje s předměty a ovládá je, poznává jejich různé znaky a vlastnosti, čímž se rozvíjí i jeho vnímání. Pamatuje si předměty, jejich znaky, jména – rozvíjí se paměť i řeč. Dítě se snaží pochopit, jak jednat s předměty, myslí si, prakticky jedná. Rozvoj drobných svalů a pohybů rukou ovlivňuje vývoj jeho řeči a inteligence.

K duševnímu a fyzickému vývoji člověka tedy dochází v objektivní činnosti. Jeho obsahem je osvojení si způsobů, jak předměty používat, dítětem. Jeho zvládnutí má vliv na zvládnutí dalších typů činností. Objektivní činnost je totiž základem, ze kterého vychází hra, práce, zraková činnost atd.

Aby dítě zvládlo objektivní činnosti, je nutné vzít v úvahu fáze vývoje objektivních činností. Identifikoval je slavný psycholog D.B. Elkonin. Nejprve akci provádí dítě společně s dospělým (recepce) - to je první fáze. Když miminko ucítí povahu pohybu, jeho trajektorii, rytmus, výsledek a provede jej společně bez námahy, je možná společná-oddělená akce. To znamená, že akce začíná společně a dítě ji dokončí samostatně - to je druhá fáze jeho vývoje. Poté dítě provádí akci pouze na základě předvedení – to je třetí vývojový stupeň. A poslední fáze je, když dítě provádí akci samo, ale na základě výzvy dospělého.

Upozorňujeme na řadu příruček, od těch nejjednodušších, které jsou založeny na manipulaci s předměty, až po složitější, zahrnující mentální operace. Pro každou příručku byla vyvinuta cvičení, která mají několik úrovní obtížnosti (od dvou do pěti v každé hře).Mnoho z těchto příruček lze snadno vytvořit doma.

1. Finger pool (umývadlo s perličkovým ječmenem).

Lekce 1 – prstoklad obilovin.
Lekce II - najděte skryté předměty v bazénu, dejte je na požádání.
Lekce III - najděte v bazénu konkrétní hračku podle návodu.

2. Hudební hračky.

Lekce 1 - klepání na tamburínu rukou.
Lekce II - klepání na metalofon hůlkami.
Lekce III - hrajte na dětský klavír jedním prstem.
Lekce IV - rozlišování znějících předmětů sluchem - za clonou (rozvoj fonematického sluchu).

3. Stuhy ve sklenici.

Lekce 1 – vytáhněte stuhy ze sklenice a dejte je medvědovi.
Lekce II – dejte různým postavám (pochopení dvoukrokových pokynů).
Lekce III - vytahování stuh podle barvy (související