Lär dig att tala vackert. (Rekommendationer till föräldrar)

Vi lär oss att prata vackert. (Rekommendationer till föräldrar)

2005, nr 5 (16) november-december, Växer och utvecklas

Alla vet att de första levnadsåren är särskilt viktiga för ett barns utveckling. I processen att kommunicera med nära och kära får barnet social erfarenhet, naturen av interaktion med omgivningen, lyssnar på talat tal, försöker imitera det, d.v.s. socialiserade. För att göra detta är det nödvändigt att skapa lämpliga förhållanden: organisera miljön, introducera föremål och fenomen, bilda kognitiv aktivitet, vägleda beteende, känslor, känslor, utveckla barnets sensoriska förmågor, stödja manifestationer av självständighet, välja rätt metoder för utbildning och med hänsyn till det unika med denna barndomsperiod.

Ekaterina Vladimirovna Sozonova, lärare-logoped, barns specialiserade sjukhus för rehabiliteringsbehandling

Vad är viktigare för ett barn i detta skede av hans utveckling? Jobbar med motorik? Eller kanske talutveckling om barnet inte pratar? Eller utvecklingen av uppmärksamhet om barnet är rastlöst? Kanske något annat?

Det är omöjligt att skilja en specifik process från alla andra och bara arbeta med den. Alla funktioner i kroppen är sammankopplade och beroende av varandra. Därför är det nödvändigt att arbeta på alla områden samtidigt och i systemet.

I tidig ålder är objektbaserad aktivitet ledande. Barnet lever i den objektiva världen. Det är vid ett till tre års ålder som han börjar tillgodogöra sig de sätt att använda olika föremål som finns i samhället.

Genom att bekanta sig med föremål och bemästra dem, identifierar barnet deras olika tecken och egenskaper, vilket innebär att hans uppfattning också utvecklas. Han minns föremål, deras tecken, namn - minne och tal utvecklas. Att försöka förstå hur man agerar med föremål, tänker barnet, praktiskt taget agerar. Utvecklingen av små muskler och handrörelser påverkar utvecklingen av hans tal och intelligens.

Således sker den mentala och fysiska utvecklingen av en person i objektiv aktivitet. Dess innehåll är barnets assimilering av sätt att använda föremål. Att bemästra det påverkar behärskning av andra typer av aktiviteter. Objektiv aktivitet är ju grunden från vilken lek, arbete, visuell aktivitet etc. utgår.

För att hjälpa ett barn att bemästra objektiva aktiviteter är det nödvändigt att ta hänsyn till utvecklingsstadierna för objektiva aktiviteter. De identifierades av den berömda psykologen D.B. Elkonin. Först utförs åtgärden av barnet tillsammans med en vuxen (mottagning) - detta är det första steget. När barnet har känt rörelsens natur, dess bana, rytm, resultat och utför den tillsammans utan ansträngning, är en ledseparerad handling möjlig. Det vill säga, handlingen börjar tillsammans, och barnet avslutar den självständigt - detta är det andra steget i dess utveckling. Sedan utför barnet åtgärden endast på basis av demonstration - detta är det tredje utvecklingsstadiet. Och det sista steget är när barnet utför handlingen själv, men baserat på den vuxnas uppmaning.

Vi uppmärksammar dig på en serie manualer, allt från de enklaste, som är baserade på manipulation av föremål, till de mer komplexa, som inbegriper mentala operationer. För varje manual har det tagits fram övningar som har flera svårighetsgrader (från två till fem i varje spel) Många av dessa manualer är enkla att göra hemma.

1. Fingerpool (bassäng med pärlkorn).

Lektion 1 - fingra spannmål.
Lektion II - hitta gömda föremål i poolen, ge dem på begäran.
Lektion III - hitta en specifik leksak i poolen enligt instruktionerna.

2. Musikaliska leksaker.

Lektion 1 - knacka på tamburinen med handen.
Lektion II - knacka på metallofonen med pinnar.
Lektion III - spela barnpianot med ett finger.
Lektion IV - differentiering av klingande föremål genom gehör - bakom en skärm (utveckling av fonemisk hörsel).

3. Band i en burk.

Lektion 1 - dra band från burken och ge dem till björnen.
Lektion II - ge till olika karaktärer (förstå tvåstegsinstruktioner).
Lektion III - dra ut band efter färg (korrelerar