Gözəl Danışmağı Öyrən. (Valideynlər üçün tövsiyələr)

Gözəl danışmağı öyrənirik. (Valideynlər üçün tövsiyələr)

2005, No5 (16) Noyabr-Dekabr, Artan və inkişaf edən

Hər kəs bilir ki, həyatın ilk illəri uşağın inkişafı üçün xüsusilə vacibdir. Yaxınları ilə ünsiyyət prosesində uşaq sosial təcrübə qazanır, ətraf mühitlə qarşılıqlı əlaqənin xarakteri, şifahi nitqi dinləyir, onu təqlid etməyə çalışır, yəni. ictimailəşdi. Bunun üçün müvafiq şərait yaratmaq lazımdır: ətraf mühiti təşkil etmək, cisim və hadisələri tanıtmaq, idrak fəaliyyətini formalaşdırmaq, davranışa, hisslərə, duyğulara rəhbərlik etmək, körpənin duyğu qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək, müstəqilliyin təzahürlərini dəstəkləmək, düzgün təhsil metodlarını seçmək və uşaqlığın bu dövrünün unikallığını nəzərə alaraq.

Ekaterina Vladimirovna Sozonova, müəllim-loqoped, reabilitasiya müalicəsi üzrə ixtisaslaşmış uşaq xəstəxanası

İnkişafının bu mərhələsində uşaq üçün nə daha vacibdir? Motor bacarıqları üzərində işləyirsiniz? Və ya uşaq danışmırsa, nitq inkişafı ola bilər? Yoxsa uşaq narahat olarsa diqqətin inkişafı? Bəlkə başqa bir şey?

Konkret bir prosesi digərlərindən ayırıb yalnız onun üzərində işləmək mümkün deyil. Bədəndəki bütün funksiyalar bir-birinə bağlıdır və bir-birindən asılıdır. Ona görə də bütün sahələr üzrə eyni vaxtda və sistemdə işləmək lazımdır.

Erkən yaşda obyekt əsaslı fəaliyyət aparıcıdır. Uşaq obyektiv dünyada yaşayır. Məhz bir-üç yaşında o, cəmiyyətdə mövcud olan müxtəlif obyektlərdən istifadə üsullarını mənimsəməyə başlayır.

Obyektlərlə tanış olmaq və onlara yiyələnmək körpə onların müxtəlif əlamətlərini və xassələrini müəyyən edir, yəni onun qavrayışı da inkişaf edir. O, obyektləri, onların əlamətlərini, adlarını xatırlayır - yaddaş və nitq inkişaf edir. Obyektlərlə necə davranacağını anlamağa çalışaraq, körpə düşünür, praktik olaraq hərəkət edir. Kiçik əzələlərin və əl hərəkətlərinin inkişafı onun nitqinin və intellektinin inkişafına təsir göstərir.

Beləliklə, insanın əqli və fiziki inkişafı obyektiv fəaliyyətdə baş verir. Onun məzmunu uşağın obyektlərdən istifadə üsullarını mənimsəməsidir. Onu mənimsəmək digər fəaliyyət növlərinin mənimsənilməsinə təsir göstərir. Axı obyektiv fəaliyyət oyunun, işin, vizual fəaliyyətin və s.-nin yarandığı əsasdır.

Uşağa obyektiv fəaliyyətlərin mənimsənilməsinə kömək etmək üçün obyektiv fəaliyyətin inkişaf mərhələlərini nəzərə almaq lazımdır. Onları məşhur psixoloq D.B. Elkonin. Birincisi, hərəkət uşaq tərəfindən böyüklər (qəbul) ilə birlikdə həyata keçirilir - bu, ilk mərhələdir. Körpə hərəkətin təbiətini, trayektoriyasını, ritmini, nəticəsini hiss etdikdə və səy göstərmədən birlikdə həyata keçirdikdə, birgə-ayrılıqda hərəkət mümkündür. Yəni, hərəkət birlikdə başlayır və uşaq müstəqil şəkildə bitirir - bu, onun inkişafının ikinci mərhələsidir. Sonra uşaq hərəkəti yalnız nümayiş əsasında həyata keçirir - bu inkişafın üçüncü mərhələsidir. Və son mərhələ, uşağın hərəkəti özü yerinə yetirməsidir, lakin böyüklərin istəyi əsasında.

Nəzərinizə obyektlərin manipulyasiyasına əsaslanan ən sadədən tutmuş, zehni əməliyyatların daxil edilməsini nəzərdə tutan daha mürəkkəbə qədər bir sıra dərslikləri təqdim edirik. Hər bir təlimat üçün bir neçə çətinlik səviyyəsinə malik olan məşqlər hazırlanmışdır (hər oyunda ikidən beşə qədər).Bu təlimatların çoxunu evdə hazırlamaq asandır.

1. Barmaq hovuzu (inci arpa ilə hövzə).

Dərs 1 - dənli bitkiləri barmaqlamaq.
Dərs II - hovuzda gizli obyektləri tapın, xahişlə verin.
III dərs - təlimatlara uyğun olaraq hovuzda müəyyən bir oyuncaq tapın.

2. Musiqili oyuncaqlar.

Dərs 1 - əlinizlə qavalın döyülməsi.
II dərs - metalofonu çubuqlarla vurmaq.
III dərs - bir barmaqla uşaq fortepianoda ifa etmək.
IV dərs - səslənən obyektlərin qulağa görə fərqləndirilməsi - ekran arxasında (fonemik eşitmənin inkişafı).

3. Bir bankada lentlər.

Dərs 1 - bankadan lentləri çəkin və ayıya verin.
II dərs - müxtəlif personajlara verin (iki addımlı təlimatları başa düşmək).
III dərs - rəngə görə lentləri çıxarmaq (müqayisə