学会美丽地说话。 （给家长的建议）

我们学会说漂亮的话。 （给家长的建议）

2005年第5期（16）11-12月，成长与发展

大家都知道，生命的最初几年对于孩子的成长尤为重要。在与亲人交流的过程中，孩子获得社会经验，与环境互动的本质，聆听口语，尝试模仿，即社会化了。为此，需要创造适当的条件：组织环境，介绍物体和现象，形成认知活动，引导行为、感受、情绪，发展婴儿的感官能力，支持独立的表现，选择正确的教育方法和方法。考虑到这段童年时期的独特性。

Ekaterina Vladimirovna Sozonova，教师兼言语治疗师，儿童康复治疗专科医院

对于处于这个发展阶段的孩子来说，什么更重要？致力于运动技能？或者如果孩子不说话，也许会发展言语？或者如果孩子焦躁不安，注意力的发展？也许还有别的事？

将一个特定流程与所有其他流程分开并只对其进行工作是不可能的。身体的所有功能都是相互关联、相互依赖的。因此，必须在系统内同时进行各个方面的工作。

在很小的时候，基于对象的活动处于主导地位。孩子生活在客观世界中。在一到三岁的时候，他开始吸收社会上存在的各种物品的使用方法。

通过熟悉物体并掌握它们，婴儿识别出它们不同的符号和属性，这意味着他的感知能力也得到了发展。他记住物体、它们的符号、名称——记忆和言语得到发展。婴儿试图理解如何对物体进行行动，并通过实际行动来思考。小肌肉和手部动作的发育影响他的言语和智力的发展。

因此，人的身心发展是在客观活动中发生的。其内容是孩子对使用物品的方式的同化。掌握它会影响对其他类型活动的掌握。毕竟，客观活动是游戏、工作、视觉活动等起源的基础。

为了帮助孩子掌握客观活动，有必要考虑到客观活动的发展阶段。他们是由著名心理学家 D.B.埃尔科宁。首先，该动作由孩子与成人一起执行（接待）——这是第一阶段。当婴儿感受到运动的本质、轨迹、节奏、结果并毫不费力地一起执行时，关节分离动作就可能发生。也就是说，动作一起开始，孩子独立完成——这是其发展的第二阶段。然后孩子仅在示范的基础上执行动作——这是发展的第三阶段。最后一个阶段是孩子自己执行动作，但要根据成人的提示。

我们提请您注意一系列手册，从基于对象操作的最简单的手册到涉及心理操作的更复杂的手册。每本手册都制定了多个难度级别的练习（每个游戏有 2 到 5 个难度）。其中许多手册很容易在家制作。

1. 手指池（盆内装有薏米）。

第一课 - 指法谷物。
第二课 - 找到池中隐藏的物品，根据要求提供给他们。
第三课 - 根据说明在池中找到特定的玩具。

2. 音乐玩具。

第 1 课 - 用手敲击手鼓。
第二课 - 用棍子敲击金属琴。
第三课-用一根手指弹儿童钢琴。
第四课 - 通过耳朵区分发声物体 - 屏幕后面（音素听力的发展）。

3. 罐子里的丝带。

第 1 课 - 从罐子里拉出丝带并将其交给熊。
第二课 - 给予不同的角色（理解两步指令）。
第三课 - 按颜色拉出丝带（关联