Аутизъм

Аутизмът е разстройство на неврологичното развитие, което засяга социалното взаимодействие, комуникативните умения и поведението. Името на това заболяване идва от латинската дума autos - „себе си“ (аутизъм - самовглъбяване).

Аутизмът не е толкова рядък: според статистиката от 3-4 до 10-15 случая на 10 000 деца, а момчетата са по-склонни да страдат от аутизъм, отколкото момичетата. Концепцията за "аутизъм" е въведена за първи път от E. Bleier през 1920 г. като симптом на тежки нарушения във взаимодействието с реалността при възрастни пациенти с шизофрения. Ранният детски аутизъм е описан от Лео Канер (1943 г., синдром на Канер) и по-късно от Ханс Аспергер (1949 г.). Тогава едно от определенията за аутизъм звучеше като „изключване на човек от външния свят“.

Основният проблем на аутизма е липсата на разбиране и възприемане на събитията около него от страна на човек. Децата с аутизъм, започвайки от първите месеци от живота, се различават по определени характеристики на развитие. На първо място, такова дете рано избягва всички видове взаимодействие с възрастни: то не се вкопчва в майка си, когато тя го вземе на ръце, не протяга ръце и не посяга към нея, както прави здраво бебе, не гледайте в очите, като избягвате директен поглед. Често има доминиращо периферно зрение (гледайки с крайчеца на окото); той също може да не реагира на звуци или на името си, което често кара човек да подозира, че тези деца имат слухови увреждания, които в действителност не съществуват.

Характерна особеност на психичното развитие при аутизъм е непоследователността и неяснотата на проявите на неговото разстройство. Дете с аутизъм може да бъде високо интелигентно и умствено изостанало, може да бъде надарено в някаква област (музика, математика), но в същото време да му липсват най-простите битови и социални умения.

Доказано е, че повечето случаи на аутизъм са наследствени, но точните механизми на наследяване все още не са известни. Единственото, което може да се каже е, че най-вероятно не самият аутизъм се наследява, а предпоставките за неговото развитие. Дали ще се осъществят или не, до голяма степен зависи от външни обстоятелства, които по-скоро не са причина, а условия за развитие на аутизъм. Ето защо често се казва, че появата на аутизъм е мултифакторна природа на това разстройство, където наследствеността се комбинира с влиянието на различни фактори на околната среда.

Такива фактори могат да включват различни патологии на бременността и раждането, инфекции, излагане на токсични вещества, стрес, както и липса на социални контакти и стимулация в ранна детска възраст.

Въпреки че аутизмът е хронично заболяване, съществуват редица методи и подходи, които могат да помогнат на деца и възрастни с аутизъм да се адаптират към околната среда и да подобрят качеството си на живот. Такива методи включват поведенческа терапия, обучение на социални умения, логопедия, използване на алтернативни комуникационни системи, физически упражнения и др. Важно е да се отбележи, че всеки случай на аутизъм е уникален и подходът към неговото лечение трябва да бъде индивидуален и основан на цялостен анализ на симптомите и нуждите на пациента.

**Аутизъм** е състояние, при което човек губи способността да възприема света около себе си в ежедневен контекст и да живее с хората. Това е специален синдром, характеризиращ се с поведенчески дефекти и мисловни разстройства. Тя може да бъде от различни видове и често изисква комплексно лечение. В нашата статия ще разгледаме проявите на най-често срещания тип разстройство от аутистичния спектър (РАС) – детският аутизъм.

**Детският аутизъм** е особено разстройство на умственото развитие, което по своята същност е **аутизъм**.

Аутизъм, детска форма на разстройство, характеризираща се със загуба на интерес към нормалната възрастова група на детето, социална адаптация, комуникация и общо ниво на развитие на децата. Детето не може да се концентрира върху една дейност и става трудно да го разсеете. Той развива свой собствен език, неразбираем за другите, който най-често се състои от мимики и жестове. При аутизма няма правилно разбиране за телесните ефекти върху човек. Дори дразнители като вода, вятър, миризма на храна или допир изглеждат неприятни или опасни. Тези деца имат високо ниво на чувствителност на нервната система. Това разстройство се причинява от психични характеристики, но по-често тази несъвместимост се проявява по време на раждането. Ако по някаква причина аутистичните аспекти не бъдат елиминирани преди седемгодишна възраст, тогава патологията е придружена от намаляване на интелигентността и подхода на детето към такова поведение, което може да доведе до заплаха за живота и здравето дори на околните роднини.

Причината за контакт с лекар трябва да бъдат всякакви отклонения в поведението на детето: 1) отказ да се храни или да се грижи за себе си; 2) прекомерна активност или желание за монотонни действия или ритуали 3) лоша адаптация към външния свят (бебето има ограничен брой интереси). 4) лоша социализация, липса на вербални връзки; 5) затруднено говорене или липсата му. 6) необичаен зрителен контакт; 7) „тунелно” зрение; 8) проследяване на очите; 9) страх от допир; 10) повишена чувствителност към звуци;

Дете с аутизъм е способно да **говори**, ако родителите го насърчават по всякакъв възможен начин, като насърчават думите и заменят думите с действия, които осигуряват развитието на детето. Освен това трябва сами да говорите с детето: да задавате въпроси, да говорите и да им отговаряте. Речта на излети се различава от речта на здравите деца: речта е многословна, стереотипна, предоставя малко информация, не е експресивна и монотонна. Монолозите са по-чести при деца с намален интелект. Това изисква подходяща корекция, необходимо е да пренаредите изказванията на родителите и да ги научите как да общуват с детето. Родителите, развивайки речеви умения, възприемане на устна реч и обогатяване на речника, насърчават развитието на речта на детето и го стимулират да общува с връстници. Трябва да знаете, че най-добрият начин за общуване е чрез ролеви игри: детето действа според ролята си, показвайки чувствата си, избирайки методи за комуникация. Родителите също го учат на умение да се адаптира към събеседника си и да изразява емоции. Когато коригирате пасивността, принуждавайки ви да участвате в диалог и да извършвате действия, насочени към самочувствие, трябва да запомните развитието на двигателните функции и адаптацията.