Аутизм

Аутизм - это расстройство развития нервной системы, которое проявляется нарушением социального взаимодействия, коммуникативных навыков и поведения. Название этого заболевания происходит от латинского слова autos - "сам" (аутизм - погружение в себя).

Аутизм встречается не так уж редко: по данным статистики - от 3—4 до 10—15 случаев на 10 000 детей, причем аутизмом чаще страдают мальчики, чем девочки. Понятие «аутизм» было впервые введено Э. Блейером в 1920 г. как симптом при тяжелых нарушениях взаимодействия с реальностью у взрослых больных шизофренией. Ранний детский аутизм был описан Лео Каннером (1943 г., синдром Каннера), а затем Гансом Аспергером (1949 г.). Тогда одно из определений аутизма звучало как «разобщенность человека с внешним миром».

Основная проблема аутизма заключается в непонимании, невосприятии человеком событий, происходящих вокруг. Дети с аутизмом, начиная с первых месяцев жизни, отличаются некоторыми особенностями развития. Прежде всего, такой ребенок рано избегает всех видов взаимодействия со взрослыми: он не прижимается к матери, когда она берет его на руки, не протягивает руки и не тянется к ней, как это делает здоровый малыш, не смотрит в глаза, избегая прямого взгляда. У него часто преобладает периферическое зрение (смотрит краем глаза); он может также не реагировать на звуки, на свое имя, что часто заставляет подозревать у этих детей нарушения слуха, которых в действительности нет.

Характерной чертой психического развития при аутизме является противоречивость, неоднозначность проявлений его нарушения. Аутичный ребенок может быть и высокоинтеллектуальным и умственно отсталым, может быть одаренным в какой-то области (музыка, математика), но при этом не иметь простейших бытовых и социальных навыков.

Доказано, что большая часть случаев аутизма наследственно обусловлена, однако точные механизмы наследования до настоящего времени неизвестны. Единственное, что можно утверждать, что скорее всего наследуется не сам аутизм, а предпосылки к его развитию. Будут они реализованы или нет - во многом зависит от внешних обстоятельств, которые, скорее, являются не причиной, а условиями развития аутизма. Именно поэтому нередко появлению аутизма говорят о мультифакториальной природе этого расстройства, где наследственность сочетается с воздействием различных окружающих факторов.

Среди таких факторов могут быть различные патологии беременности и родов, инфекции, воздействие токсических веществ, стресс, а также недостаток социальных контактов и стимуляции в раннем детстве.

Несмотря на то, что аутизм является хроническим расстройством, существует ряд методов и подходов, позволяющих помочь детям и взрослым с аутизмом адаптироваться к окружающей среде и улучшить их качество жизни. Среди таких методов можно выделить поведенческую терапию, обучение социальным навыкам, речевую терапию, использование альтернативных коммуникационных систем, физические упражнения и др. Важно отметить, что каждый случай аутизма уникален, и подход к его лечению должен быть индивидуальным и основываться на комплексном анализе симптомов и потребностей пациента.

**Аутизмом** называют состояние, при котором человек утрачивает способность воспринимать окружающий мир в повседневном контексте и жить с людьми. Это особый синдром, для которого характерны поведенческие дефекты и расстройство мышления. Он может быть разных видов и нередко требует комплексного лечения. В нашей статье мы рассмотрим проявления наиболее частого вида расстройства аутистического спектра (РАС) - детского аутизма.

**Детский аутизм** – это особое нарушение психического развития, которое, по сути, и является **аутизмом**.

Аутизм, детская форма расстройства, характеризующаяся утратой интереса к обычной для ребенка возрастной группе, социальной адаптации, коммуникации и общему уровню развития детей. Ребенок не может сосредоточиться на одном занятии, отвлечь его становится трудно. У него формируется собственный, непонятный для других язык, который чаще всего состоит из мимики и жестов. При аутизме нет правильного понимания телесных воздействий на человека. Даже такие раздражители, как вода, ветер, запах пищи или прикосновение, кажутся неприятными или опасными. У этих детей высокий уровень чувствительности нервной системы. Родни к этому нарушения накладывают особенности психики, однако чаще эта несовместимость возникает в момент рождения. Если по какой-либо причине аутические моменты не устраняются до семи лет, то патология сопровождается снижением интеллекта и приближением у ребенка такого поведения, какое может привести к угрозе жизни и здоровью даже окружающим родственникам.

Поводом для обращения к врачу должны стать все отклонения в поведении ребенка: 1) отказ от еды или ухода за собой; 2) чрезмерная активность или стремление к однообразному действию или ритуальности 3) плохая адаптация к окружающему миру (малыш имеет ограниченное количество интересов). 4) слабая социализация, отсутствуют словесные связи; 5) затрудненная речь или ее отсутствие. 6) необычный зрительный контакт; 7) «туннельное» зрение; 8) слежка взглядом; 9) боязнь прикосновения; 10) повышенная чувствительность к звукам;

Ребенок, страдающий аутизмом, способен **заговорить**, если родители всячески будут способствовать этому, поощряя слова и слова заменяя на действия, обеспечивающие развитие ребенка. Кроме того, нужно и самому говорить с ребенком: задавать вопросы, разговаривать и отвечать на них. Речь аутингов отличается от речи здоровых детей: речь многословна, стереотипна, малоинформирует, маловыразительна, монотонна. Монологи больше присущи детям со сниженным интеллектом. Здесь требуется соответствующая коррекция, необходимо перестраивать высказывания родителей и обучать их коммуникации с ребенком. Родители, развивая навыки речи, восприятия устной речи и обогащения словарного запаса, содействуют речевому развитию ребенка, стимулируют его на общение со сверстниками. Необходимо знать, что лучший способ общения - через ролевые игры: ребенок действует согласно своей роли, обозначая свои чувства, выбирая способы общения. Родители также обучают его умениям подстраиваться под собеседника, выражать эмоции. Корректируя пассивность, заставляя вступать в диалог и осуществлять действия, направленные на самооценку, следует помнить о развитии моторных функций и адаптации.